Cuando la familia no trasmite valores como el respeto a los demás, se favorece la aparición de las conductas violentas en nuestros jóvenes. La escuela puede ayudar, pero no sustituir esta influencia Rafael Torrúbia, profesor de Psicología Médica, en un medio de comunicación mantiene estas opiniones, con que estoy de acuerdo, aunque entiendo que la familia es, ante todo, donde se cultiva ese y muchos otros caldos.
Cada vez que los medios de comunicación nos sorprenden con la noticia de un nuevo episodio de violencia juvenil o vandalismo urbano, no podemos dejar de preguntarnos cómo ha sido posible, y qué se tendría que haber hecho para evitarlo. Estos hechos, por ahora poco frecuentes, probablemente son el síntoma de una problemática social que podría crecer en el futuro si no se invierten esfuerzos para generar las políticas preventivas adecuadas.
Diversos estudios publicados recientemente en Estados Unidos han puesto en evidencia que los índices de delincuencia juvenil violenta en aquel pa¡s han seguido una evoluci¢n paralela al crecimiento del nomero de familias desestructuradas. La conclusi¢n m s importante que se deriva de estas investigaciones es que el entorno familiar en el que se produce el desarrollo del ni_o parece ser uno de los factores cr¡ticos para explicar, a largo plazo, la presencia de patrones de conducta socialmente desviados. Los padres son las personas que m s influyen en el ni_o durante los primeros a_os de vida. Cuando lo hacen de forma inadecuada o bien insuficiente, aparece el caldo de cultivo donde se cuecen muchos de los problemas de nuestros j¢venes.
De la misma forma que las aptitudes para el lenguaje se desarrollan deficientemente si no se produce un proceso adecuado de aprendizaje durante la infancia, otras cualidades humanas, como el respeto a los dem s, la capacidad para experimentar verg_enza, el gusto por el trabajo bien hecho y la capacidad para vivir en la comunidad, dif¡cilmente se adquieren si no son promovidos y reforzados en el mbito familiar. Los padres tienen que proporcionar modelos claros, con la propia conducta, de lo que est bi’n; tienen que poner l¡mites; tienen que alentar los comportamientos prosociales; tienen que proporcionar afecto; tienen que ser consistentes en la forma de actuar ante los hijos, y, sobre todo, tienen que dedicar tiempo a la labor educativa.
La escuela, por su parte, puede ayudar, pero nunca sustituir a la familia en su actividad socializadora. Tambi’n es cierto que todos los chicos y las chicas son diferentes y que existen caracter¡sticas temperamentales que pueden hacer muy llevadera la labor educativa, mientras que otros pueden convertirla en muy dif¡cil.
Los cambios acelerados que se producen en nuestra sociedad est n haciendo que cada vez haya m s familias que no saben qu’ valores tienen que transmitir. Otras s¡ tienen claros los principios que les gustar¡a inculcar, pero no saben c¢mo hacerlo; tienen miedo a hacerlo mal, y acaban tirando la toalla. A veces, se renuncia a la responsabilidad educativa aduciendo que ‘sta es una actividad que corresponde a la escuela, o que otro tipo de obligaciones impiden hacerlo. Cuando se da alguna de estas circunstancias, la influencia de la familia como agente socializador se diluye y el referente educativo para el ni_o o el joven pasa a ser el grupo de amigos o lo que ve en televisi¢n. El resultado es imprevisible.
La labor educativa de los padres tampoco es nada f cil, teniendo en cuenta el contexto hostil en el que muchas veces se tiene que desarrollar. Nuestra sociedad, por un lado, exige respeto a las normas, respeto a los dem s, solidaridad… Y, por el otro, ofrece modelos basados en el consumo sin freno, el dinero f cil y la violencia, para poner algunos ejemplos. Afortunadamente, en la mayor¡a de j¢venes, la exposici¢n medi tica masiva a modelos violentos y poco solidarios no tiene una traducci¢n directa en comportamientos desadaptados, pero, en cambio, s¡ los hace insensibles ante ese tipo de fen¢menos. En algunos casos, la conducta violenta se convierte en una opci¢n m s de entre todas las posibles.
Las conductas violentas, sean del tipo que sean, no se pueden explicar sin la concurrencia de factores temperamentales, educativos, sociales y situacionales. Pero tambi’n es cierto que una buena parte de los j¢venes con problemas conductuales graves han sido educados en entornos familiares poco favorables. Es necesario que la sociedad tome consciencia de la importancia del nocleo familiar, tanto en la prevenci¢n de muchas de las problem ticas sociales de nuestro tiempo, como en la creaci¢n de estabilidad y de cohesi¢n social. Hoy en d¡a, la evoluci¢n social ha dado lugar a tipolog¡as familiares bien diversas. La prevenci¢n de la violencia y de otros problemas de nuestros j¢venes pasa, necesariamente, por facilitar su labor socializadora sin distinciones y, muy especialmente, por prevenir la aparici¢n de las circunstancias sociales que la dificultan o la impiden.
Camilo Amaro Alonso
Sevilla
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